促进的英语

“促进”的英语单词有哪些？

你好，improve to 、increase、 upgrade、raise、heighten、enhance
希望可以帮到你

“大型比赛促进城市发展”的英语作文

With the development of economy, more and more high buildings are being b笭功蒂嘉郦黄垫萎叮联uilt in large and medium-sized cities across the country. In urbanization, however, one thing should not be neglectedenvironmental protection. It is unscientific to judge a city’s modernization level by the number of high buildings. Recently, a new concept “environmental image” has come into being and become an important criterion with which to evaluate a city.The concept stresses that a modern city must have efficient environmental promotion. It must have a proper proportion of green land, clean water and fresh air. To add more greenery to a city, I would like to make the following proposals:1. We should popularize “vertical greenery” technique, that is, to plant more green-leaved plants like Boston ivy in densely-located buildings. The roof space of buildings should be used fully to plant flowers, fruits and grasses.2. Certain room should be reserved for green belts, green patches in the building of new residential districts and the reconstruction of urban areas.3. Measures should be taken to strengthen people’s awareness of greenery. People should, for example, be encouraged to plant “wedding trees” and “birthday trees”.

如何利用信息技术促进英语课堂教学效率

一、运用现代信息技术展现情境，激发情趣，调动学生积极性，形成学习动机。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语教学模式是“一统式”，教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。如在教学动物单词时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。二、充分利用现有网络资源，精心设计课堂教学结构，提高课堂教学效率。教学的科学性、艺术性体现在教学结构的精心设计上，教学结构的作用，在于把学生的认识结构和教材的知识结构巧妙地结合成有机的统一体。教学结构与教学过程的完美设计是课堂教学成功的保证。因此，要精心设计符合英语学科特点，有利于教师教、学生学的教学结构，就必须博采众家之长。平时大量搜集与教学有关的资料，尽量以图文并茂的形式存到计算机的硬盘上，让学生自己通过操作，访问计算机上的资源，浏览到这些内容。这样不仅丰富了学生的英语知识，而且也使学生开阔了眼界，陶冶了情操。利用一些现有软件或自制课件上的典型习题，让学生在计算机上练习，从而改变一下学生的做习题方式，给学生学习增添一些新鲜感。三、利用信息技术进行英语教学，有利于突出学生的主体地位，真正提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。利用利用信息技术进行英语教学有利于突出学生主体地位。计算机具有很强的人机对话能力。从某种意义上说计算机是实现自学的一种有利工具，也是学生学习的老师。所以用计算机辅助教学有利于把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。把学习的主动权交给学生，就是让学生亲自动手动脑，大胆进行实践活动，亲身体验发现问题，解决问题的过程，真正成为学习的主人。在这种实践中，学生可以品尝到学习的艰辛与乐趣，同时磨炼意志、培养兴趣和创新能力。例如：在学习完“问路”课后，我们可以让学生在计算机上设计一条由自己家到肯德基店的路线图，并根据所示画面内容做一段对话练习。这样就避免了课堂上学生总是处于盲目被动地听、答、背、做的地位现象，老师的立足点应放在如何为学生在书本与实践之间“搭桥”的方法上。四、运用信息技术，增大教学容量，优化教学过程传统的英语教学方式，老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当的繁锁、费力、耗时。而运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的40分钟内，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大怠耿糙际孬宦茬为长力了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多余下全文

如何促进学生在英语课堂中的主体作用

如何促进学生在英语课堂中的主体作用主体性是指在教学活动中，学生所表现出来的学习能动性、自主性、创造性和独特性等，有一句话说的好:“告诉我，我会忘掉;展示给我，我会记住;让我参与，我会学好。”可见主体参与作用的效果是多么明显。新课改理念下的课堂教学要求教师是学生学习的组织者、引导者、帮助者和促进者，这就更进一步要求教师要突出学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性和创造性。怎样把新课程理念切实融入到课堂教学中，落到实处是本文谈论的主要内容。一、强化主体观念，树立主体意识观念决定行为。提高对学生主体性认识是教师的第一要务。课堂教学是教师和学生双方活动的过程。教师首先必须认识到学生是学习的主体，引导、培养和提高学生的主体性。促进其发展是当前社会赋予教师神圣的使命和不可推卸的责任。作为新课改下的教师必须认识到自己是课堂教学的组织者，学生才是学习的真正实践者和探究者。学生获得的知识和能力是学来的，不是教师教会的，教师要加强对学生主体教育，培养他们自立、自治、自强的能力，培养他们的主人翁精神和主体意识。二、建立新型师生关系，奠定情感基础，激活主体潜力1、转变教师角色，平等对待学生我们要彻底改变那种“师道尊严”的教育思想，取而代之的是新课程理念下规定的教师是平等中的首席，是学生学习能力的培养者，是学生成长道路上的引路人。教师要成为学生学习上的辅助者、激励者，健康成长路上的参谋者、促进者。教师要成为学生的朋友和伙伴，师生平等是最基本的条件，应该尊重、赞赏、关心、爱护每一个学生，公平对待每一个学生。教师要承认学生作为“人”的价值，树立以人为本的思想，作到一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生。只有这样，学生才能感到教师的亲近，才能抬头向前，自觉开发自己的主体潜能。2、尊重个性，求异创新，构建温馨、和谐的师生情谊，形成良好的教学氛围尊重个性，求异创新就是尊重、赞赏、鼓励、支持每个学生的个性和特长发展，激发他们的创新意识，鼓励他们的创新精神和培养他们的创新能力。教师与学生要相互沟通，彼此理解，教师要承认学生个体的差异，因材施教，不搞一刀切。注意教学方法多样性、针对性，使不同的学生均有收获;要尊重学生的学习方法和学习习惯和在某些问题上的不同观点、看法，并及时给以肯定、表扬和鼓励，甚至是错误的回答，教师也要给以宽容，允许学生犯错，同时要适时引导，改正错误，绝不能动辄批评处罚，挫伤学生的学习热情和自尊心。教师上课要有饱满的情绪，丰富的表情，十足的信心，中肯的语言，多变的教法。不歧视、不冷落、不羞辱学生。只有这样，才能逐渐形成合作、团结、宽容、谅解的和谐发展氛围。才能构建起温馨的师生情谊，激活主体潜力，最大程度地发挥学生的积极性、能动性、主动性和创造性。三、通过多种渠道和方法优化课堂教学，激发主体特性1、优化课堂教学结构是发展主体性的有力保证在近年的课堂教学中，我们根据洋思中学的“先学后教，当堂训练”的经验，结合我们自身特点和实际情况，逐渐形成了一套我们自己的英语主体性课堂教学新结构，即呈现任务(新课简介、揭示学习目标等)，课堂导入(复习、设疑等)，探究自学(自学指导，对话短文理解，发现问题等)，合作探讨(分析问题、解决疑难、交流分享)，检查纠错(提问疑难、暴露问题、引导帮助、及时纠正)，反馈点拨(训练练习、精点要点、突破难点、排除疑点、帮助学生构建知识体系)，作业布置(选做作业、必做作业)。该结构突出了学生的主体地位，揭示了新课改理念下的课堂教学观念，整个教学步骤紧紧围绕学生主体发展来设计，体现了“教师精讲、学生多练;教师指导，主体参与，开发智力，主动探究余下全文

英语翻译：互助不仅可以促进我们成功而且可以传递正能量。（用倒装句式翻译）

Not only can Cooperation promote the success and also we can transfer positive energy.

能否也给我发一份“当代医学英语视听说教程 Ⅰ 健康促进”的答案。万分感谢了！

这个没听说过。。。

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